让你少走十年弯路，比让人更胜一筹（九）

科学的学习状态分为四个阶段

1.0阶段——漫无目的的四处学习，学了不用。

这个阶段是最初级的，70-80%的人目前处于这种学习方式，漫无目的的四处学习，到处报课程，囤了一大堆的课程，每天听一堆知识，但学过之后却不去用；有人听完后还会想一想老师讲的知识点，但是想完之后却不做，时间久了就没用了；还有人连想都不愿意去想，听完只觉得这个老师讲的很有道理，但也仅仅是觉得有道理而已，最多接触了一个新的理念，以后可以在别人面前作为一个谈资，知道一些专业术语涨涨知识，却不去真正运用所以就没有价值。

这种学习是没有任何效果的，就算学十年，该不会的还是不会，而且还会把自己搞的很苦逼，每天给自己打鸡血，觉得自己每天都在学习，天天看书，每天都在学课程，报了一堆的线下课。与其这样学的那么累又没有任何意义，价值，浪费时间；还不如拿这些钱去旅游、看电影、陪孩子，人生的光阴就这么一点，每天都在做一些无意义的事情，把自己搞的很苦逼图什么呢？钱也花了，时间也浪费了，结果什么都没学会。

2.0阶段——按图索骥解决当下某个问题点，学以致用

这个阶段稍微有点目的了，学习开始进入以终为始的状态了。

小时候就经常听老师讲要带着问题去学习，要有目的的去学习，不能无缘无故的听个课就结束了；觉得老师讲的很好，是真真正正的通过这个课程解决什么问题，困惑。

比如：有童鞋今天看到这篇文章，如何结合现状生成职业路径具体实施方案，在职业规划方向出现困惑，就想通过这个文章制定一个自己的职业规划方案，OK，恭喜你！至少从方向上已经选对了。

这就是按图索骥，解决当下的急需要解决的问题。

当下最缺招聘就赶紧学招聘；

工作中遇到绩效不会了，就赶紧学绩效；

如果现在职业迷茫了，就赶紧学职业规划。

自己当下缺哪块就补哪块，学完之后要立刻学以致用。

3.0阶段——为短期发展作系统储备，系统学习

假如自己现在是一名招聘主管，定位是三年后做到人力资源的全模块经理；这时除了自己当下的工作，首先要学招聘，因为现在的本职工作就是招聘，如果招聘都没学好，其他就不用学了，浪费时间；但是，当发现招聘做的差不多了，只学招聘不足以满足自己对未来的需求，这时可以去学和招聘相关的，培训或者员工关系，并且学的东西一定要在工作当中能够用上，就算工作当中用不上也能思考，思考完后可以到别人的平台指导别人。

例如：学了培训技能，但公司目前不需要，怎么办？

现在有很多QQ群、微信群，有人提问题，就可以在群里教别人，要根据别人工作的实际场景分析出主意，让别人去运用，如果用好了，就说明自己的想法是对的，这也变相验证了自己的学习结果。

虽然自己当下没有验证的平台去做培训，但是通过自己学习的技能在网上或现实中指点别人，帮别人解决培训的问题，并且借别人的手去实践自己的想法，以后就可以找机会，如果现在的平台满足不了，可以换新的平台，这时自己就算有经验的人了。

这就是为短期发展做系统储备而学习，除了满足当下的“温饱问题”，还要考虑未来的“小康生活”。

4.0阶段——互相印证，构建自己的知识体系

这个阶段，也是最高级的阶段，当自己已经具备某个模块，某个领域比较高的水平，非常熟练，可以处理各种疑难杂症的时候；这时已经不再满足于自己去操作，会去构建一套自己的知识体系，形成总结的模板。

市面上有很多HR的工具模型，拿绩效考核来讲，有人用MBO，有人用OKR，有人用360，有人用BSC，还有人用KPI,其实这些工具都是以往那些学习很厉害的人，在实践当中运用出来很多结果，总结出来规律，再和其他的知识相关联，跨界去关联，互相印证，最后构建出来属于自己的一套知识体系。

绩效考核工具没有好坏差异，只有适合差异，KPI也好，也有发挥很大作用的时候，MBO也有发挥很大作用的时候。

因此，能够发明这些工具的人本身都是很厉害的，都有自己的知识体系。

就好像天下武功出少林，中华武术博大精深，少林派有自己的功夫体系，武当派有武当派有自己的功夫体系，还有一些其他小门小派都有自己的功夫体系，小门小派一样能出大师级的人物。

因此，学到一定程度，知识体系储备非常丰富，其他相关领域经验亦很丰富，可以互相印证，构建出一套属于自己的知识体系，并不断完善该体系，达到学习的最高境界。

明确了学习结果和学习状态的四个阶段之后，就可以基于学习7-2-1黄金法则来制定具体的学习工作行动计划了。

1.10%靠理论学习，主要方式为看书，听课，看文章；

2.20%靠交流思考，主要方式为与有经验的人交流，反思总结提炼出自己的心得体会，把不知道的知道，不懂的弄懂，不理解的理解。同时将思考的结果结合自己实际状况生成行动计划，用于工作生活中的改善；

3.基于行动计划立刻实施改善，将所学到的理论知识和思考心得用于实践；

4.过程中不断做好行为评估和效果评估，基于评估结果不断优化调整学习行动计划，形成良性循环。

对于通用能力的学习除了在工作中会用到之外，在日常生活和学习中也一样会用到。

比如：学习沟通技巧，在实践过程中需要和所有人沟通，无论是在生活当中买菜，给孩子报班，坐公交车和师傅讲话等等，都属于沟通的范畴，学了沟通的技能后可以用于以上所有的场景。

再如：学习力也是一项技能，除了在工作中使用之外，也可以用在生活中。

可以用在做菜；

可以去学游泳；

可以去学打太极；

可以用于学跳广场舞；

假如以前学跳广场舞十天八天也学不会，但是通过对学习力的学习之后，再去学习广场舞学，三天就学会了，从效果评估来看，已经代表学习力获得了提升。

总    结

从范畴上来讲，广义的生活是人的全部活动，工作也是属于活动中的一种，学习也是活动中的一种。因此，生活包含学习和工作，而由于工作是学习实践的部分，因此学习又包含了工作。工作，学习和生活本身是紧密相连的；因此，除了学习工作行动计划之外，真正的学习者也会同时制订与生活关联的个人的生活作息计划。

而职业规划的终极目标并不仅仅是为了工作，更多是为了个人的生活，通过学习打通三者之间的联系，最终获得属于自己的快乐学习，快乐工作，快乐生活。

到底该如何将学习工作和生活紧密相连？

如何规避目标不合理？

如何规避学习时间不合理？

如何规避学习评估不精准？

如何规避……

且看后续文章的讲解。

PS：职业规划系列文章共分为14章，本文为第9章，建议没有看过的小伙伴最好从第1章开始看哦！

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